体育课三自主的评价（体育课堂自我评价）

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有关初中体育教学自我评价

初中体育教学自我评价1 学校 教育 改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少研究学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、资料和 方法 提出了改革性提议。

体育教师的自我评价1 转眼间又是一年过去了，已经在初中体育教师领域工作了两年了，我认识到体育人就要刻苦一切障碍！ 我作为体育人，除了有以上特点外，思维灵敏，点子新意多，善于思考总结经验和吸取教训，有很强的创新思维。

作为一名体育教师，我的自我评价如下：品德修养与示范作用：我高度重视个人品德修养，努力为学生树立积极向上的榜样。在日常教学及课外活动中，我保持高标准的行为举止，注重言传身教，与学生建立友好关系，关注他们的全面发展。

体育教学自我评价1 指导思想 本学期认真贯彻科学发展观，务实进取，和谐创新，以新课程理念为导向，以提高学生身体素质和思想素质为重点，在教学中树立健康第一的指导思想，并努力开展好我校体育课程，进一步提高体育教学质量。

体育教学是塑造学生身体素质和意志品质的重要途径。一学年的工作即将结束，我担任初一体育教学工作，通过努力，顺利完成了教学任务。本学期主要对以下三方面进行了评价：首先，培养学生优良的行为习惯是体育教学的基础。初一是学生学习的起步阶段，形成良好行为习惯尤为重要。

“三无”体育课的特征是什么?

“三无七不”体育课（三无：无强度、无难度、无对抗；七不：不出汗、不喘气、不脏衣、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不奔跑）是由南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授在2015年7月10日在其新浪微博上提出来的，之后，《人民日报》、《中国教育报》、《南京日报》等传统媒体、很多学者的论文，自媒体、微信公众号推送的文章，都用了“三无七不”体育课的提法。

学校开足体育课，必须杜绝“三无七不”(无强度、无难度、无对抗，不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不长跑)，提高大课间及课外体育锻炼的健身性和趣味性，多开设学生喜爱的体育社团，多开展参与面广的体育比赛。“开学复课后要控制运动强度，做好衔接，循序渐进提高学习强度和难度。

中国健康体育课程模式，一改传统的无运动量、无战术、无比赛的“三无”体育教学，倡导有运动量、有技战术、有比赛的“三有”体育教学。华东师范大学体育与健康学院院长季浏说：增进学生的身心健康是学校体育教学最崇高的目标。

实验安全问题实验器材存在锈蚀，学生在操作时用湿手触摸开关、电器。部分学生在实验课上不专心听讲注意事项，实验操作不规范，易造成玻璃仪器损坏和危险化学品泄漏。运动安全问题体育设施如健身器械生锈不牢固，乒乓球台有裂纹易倒。体育课上，部分女生佩戴饰品，运动会前缺乏准备活动，易导致运动损伤。

用电安全：不在教室、宿舍等地方私拉乱接电线；不用湿手触摸电器；不在宿舍使用电褥子、电炉子、热水器等电器；发现裸露电线及时报告；不玩弄低压电器；不靠近高压电器设施。宿舍安全：不站在或骑跨在阳台栏杆上；不从宿舍楼上往下抛东西；不从高处往下跳；夜间要注意上下床安全。

野外考察、标本采集、天文观测等有益于少年儿童成长的课内外活动也都能少则少。 当下从小学、初中、高中到大学的体育课，都是基于“不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不受伤、不长跑、无强度、无对抗、无冲撞”的“三无七不”的温柔体育。

如何评小学体育课:体育课评课用语

这是一节优秀成功的体育课，是我对这堂课的整体评价。篮球课可以上出技术，上出趣味，但很少能在这两者的基础上又限度激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和自立研究探索以及创新能力，从各层面上讲这堂课已超越了传统体育课的标准，很好体现了中学体育新课程的指导理念，但优秀并不代表完美，课的中间也出现了不少差错和组织欠妥之处。

在情感、态度与价值观目标中，学生能体验到体育活动的乐趣与成功，有参与体育活动的兴趣愿望；能正确认识体育活动与健康的关系；能克服困难，持之以恒地完成体育锻炼。

体育课评课用语：充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。通过“套圈”和“保龄球‘的教学，让学生进一步了解高淳的民间娱乐项目及新兴体育运动项目。关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。

体育动作的练习就要持之以恒，行动证明你的决心，努力吧。体育课上你很认真，玩得很开心，老师就喜欢这样的小朋友。跑步很快，小朋友都叫你“飞毛腿”，好好跑，把身体练得棒棒的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”努力吧，你会更出色的。

评教学基本功：教师的教学基本功扎实，但细节讲解和示范需加强。评教学内容：内容丰富新颖，但需注意细节讲解和安全指导。评教学方法：鼓励学生自主学习，但需提高课堂气氛和学生参与度。评教学组织：课堂结构清晰，但教学情景的设置和课堂管理需进一步完善。

至5的认识评课优缺点如下：优点 创设情境，激发学生参与活动的兴趣。体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过 渡自然。教学思路清晰，过程流畅。教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。

怎样评价一节体育课

1、评价一节体育课可以从以下几个方面进行评价： 教学目标和内容： 体育课应该明确教学目标，并与课程内容相匹配。评价时可以考察教师是否能够合理安排课程，确保学生能够达到预定的教学目标。 教师教学方法： 评价体育课时，可以考察教师的教学方法是否多样、生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极参与课堂活动。

2、教学思路明确，课堂过程连贯顺畅。教学内容充实，恰当联系体育知识，有效拓展。将音乐融入课堂，体现新课程标准的精神。教学设计较为理想，符合教学目标。本节课突出创新精神和实践能力的培养。充分利用学生自制的体育器材，提高器材使用率，激发运动兴趣。

3、该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课。