小儿垂钓在哪（小儿垂钓在哪个年级）

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路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。出自哪

1、“怕得鱼惊不应人”出自唐代胡令能的《小儿垂钓》。“怕得鱼惊不应人”全诗《小儿垂钓》唐代 胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。作者简介(胡令能)胡令能（785-826年），唐诗人，隐居圃田（河南中牟县）。唐贞元、元和时期人。

2、出自唐朝诗人胡令能的古诗作品《小儿垂钓》第三四句，其全诗文如下：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

3、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这句诗出自唐代胡令能的《小儿垂钓》。《小儿垂钓》原诗：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《小儿垂钓》翻姿派译：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河野边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。

4、这是出自唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》一诗。全诗为：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”下面是对这首诗及其下句“怕得鱼惊不应人”的详细解析：诗句背景：这首诗描绘了一幅生动的儿童垂钓画面，展现了一个天真烂漫、聪明伶俐的小孩形象。

5、“路人借问遥招手”出自《小儿垂钓》。原文：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。翻译： 蓬头稚子学垂纶：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学习钓鱼。 侧坐莓苔草映身：他侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。

6、路人借问遥招手。这句诗出自唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》。全文：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。译文：一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应唯恐鱼儿被吓跑。

小孩在河边学钓鱼,侧着身子坐着,这句诗的出处是哪?

这句出自唐 胡令能的《小儿垂钓》诗文如下：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。【注释】蓬头：头发乱蓬蓬的 稚子：年龄小的孩子 垂纶：钓鱼。

这首诗的作者是唐代诗人胡令能。 诗的题目是《小儿垂钓》。 诗中描绘了一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，他侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。 诗中描述了一个过路人向小孩招手，想借问一些事情，但小孩生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

诗句解析：这句诗描绘了一个蓬头垢面的小孩在河边学习钓鱼的情景。他侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影，显得非常专注和认真。出处：这句诗出自唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》。这是一首以儿童生活为题材的诗作，通过生动的描绘，展现了小儿垂钓的童趣和专注。

蓬头稚子学垂纶是哪一首诗

1、《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。

2、《小儿垂钓》【作者】胡令能 【朝代】唐 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。白话释义：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

3、胡令能的十首诗如下：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《小儿垂钓》。忽闻梅福来相访，笑著荷衣出草堂。儿童不惯见车马，走入芦花深处藏。《喜韩少府见访》。日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。

4、《小儿垂钓》的古诗内容及作者如下：作者：胡令能。古诗内容： 蓬头稚子学垂纶：一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼。 侧坐莓苔草映身：他侧身坐在青苔上，绿草映衬着他的身影。 路人借问遥招手：有过路的人向他问路，他远远地摆了摆手。 怕得鱼惊不应人：因为他害怕惊动鱼儿，不敢回应过路人。

小儿垂钓一诗中的哪些地方可以看出这个孩子很懂钓鱼之道

选自《全唐诗》作者：【唐】 胡令能 小儿垂钓古诗：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《小儿垂钓》描绘的是一位乡村儿童在河边学钓鱼的情景。首句“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”展现出小孩学钓鱼的姿势，蓬松的头发，稚嫩的面孔，侧坐在莓苔上，身后是映照着他的青草，画面充满生活气息。接着，第二句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

小儿垂钓 作者： 胡令能 蓬头稚子学垂轮，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。【诗文解释】一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。【词语解释】稚子：年龄小的孩子。垂纶：钓鱼。

《小儿垂钓》的诗意主要描写了一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过细节刻画展现了儿童认真、天真的童心和童趣。具体来说：情景描绘：全诗通过“侧坐莓苔草映身”等典型细节的描写，传神地再现了儿童在水边钓鱼的专注与天真。

题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。一二句写山野小儿在学习垂钓的情景。

“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”这句诗生动描绘了孩子垂钓时的样子。他头发蓬乱，侧身坐在青苔上，周围绿草映衬，显得格外清新自然。这样的画面，仿佛能让人看到一个纯真的孩子，正专心致志地学着钓鱼。“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《小儿垂钓》教学设计

一首《小儿垂钓》，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形，(音乐起)展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。 哦，多么可爱的孩子呀，蓬头、侧坐、学垂纶还真钓到了鱼。孩子，你的心情怎样？你来开心地吟吟这首诗。 这位路人，你看见那个可爱的孩子了吗？你喜欢吗？读出你对孩子的喜欢来。

教学目标 （一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。（二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（三）、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。重点难点 重点：识字写字；朗读课文。难点：体会诗的意境。

我在执教吕岩的《牧童》时，引导学生回忆描绘童趣的诗词，如《所见》、《村居》、《小儿垂钓》等，又出示介绍白居易的《池上》对比略读，这样的整合对比学习，既有利于在对比中深化理解，又让学生投醉快乐童年，同时，增加了学生的古诗词阅读量，又提高了学生的阅读兴趣，同时情感与文本产生共鸣。

第七单元因为《爱因斯坦与小女孩》的“加盟”，主题倒显得相对统一——都是描摹人物或映射精神的。但不管怎么调整，《古诗两首》对于单元主题而言总是有点突兀、不协调。两首古诗分别是《池上》和《小儿垂钓》，前者是白居易的作品，浅显易懂，老妪能解；后者是胡令能所作，在理解上也不是太难。

《夏日田园杂兴·其七》宋代：范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。白话文释义：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。

教学设计 激趣导入 《童年》歌曲。学生边听边想象你仿佛看到了什么？听到了什么？(学生自由描述) 导：对呀！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，我们就来学习一首优美的儿童诗《童年的水墨画》。

二年级古诗之一《小儿垂钓》教学设计

1、教学目标 （一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。（二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（三）、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。重点难点 重点：识字写字；朗读课文。难点：体会诗的意境。

2、一首《小儿垂钓》，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形，(音乐起)展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。 哦，多么可爱的孩子呀，蓬头、侧坐、学垂纶还真钓到了鱼。孩子，你的心情怎样？你来开心地吟吟这首诗。

3、古诗词三首《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。

4、《小儿垂钓》——唐·胡令能蓬头稚子学垂伦，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《宿新市徐公店》——宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《所见》——清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

5、我在执教吕岩的《牧童》时，引导学生回忆描绘童趣的诗词，如《所见》、《村居》、《小儿垂钓》等，又出示介绍白居易的《池上》对比略读，这样的整合对比学习，既有利于在对比中深化理解，又让学生投醉快乐童年，同时，增加了学生的古诗词阅读量，又提高了学生的阅读兴趣，同时情感与文本产生共鸣。