体育体系的确立（体育体制的概念及其构成）

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民族传统体育学科背景简介

1、年，国务院学位委员会与原教委联合审批，将民族传统体育学确立为体育学一级学科下的四个二级学科之一，这一决定标志着民族传统体育学科体系的正式建立。这个体系以武术为核心，涵盖了广泛的领域，包括传统体育的健康保健和富有民族特色的民间体育活动。

2、所谓传统的，就是这类体育项目具有历史继承性，是代代相传的。这类体育项目中任何一个都是在特定的民族文化背景下，在一定历史阶段产生的，并在历史发展过程中淘汰去其糟粕，保留其精华，而逐步发展成熟起来的，并具有该民族的民族气派和民族风格，它是民族传统文化的重要组成部分。

3、民族传统体育专业是专科教育领域中的独特分支，专注于融合现代体育科学与历史悠久的民族传统体育艺术。课程设置涵盖广泛，旨在培养专业的教学、训练及管理人才。

体育开始形成独立的学科体系是什么时候?

1、年。1996年体育学被列为一级学科，从而正式从教育学中独立出来。

2、国际上，体育被正式列为一门学科的历史可以追溯到1774年。这一年，德国教育家巴塞多在德绍创立了第一所博爱学校，并首次将体育纳入学校教育体系，作为正式课程之一。这一举措标志着体育学科正式登上了教育的舞台。而在国内，体育学科正式化的历程则晚了将近一个半世纪。

3、近代欧洲各国在德国和瑞典体操发展的基础上，逐步把体操列入学校正式课程的一部分，到20世纪初已经初步形成学校体育的课程体系。我国是在1904年颁布的《奏定学堂章程》中正式把体操列为学校教育的课程。(3)现代学校体育课程 第二次世界大战结束后，各国的学校体育课程主要是侧重于竞技体育和健身运动方面。

4、世纪90年代体育运动和体育学科的迅速发展，促成了体育学以相对独立的一级学科的创立。传统的体育教学理论与方法二级学科专业已不能完全概括和体现迅速发展的体育人文社会不特征。

体育教育体系包括

体育教学体系包含教师、学生、教学内容和教学环境。教师：教师是体育教学体系中的重要组成部分，他们承担着传授知识、指导学生技能和培养学生综合素质的责任。教师需要具备专业的体育知识和教学能力，能够激发学生对体育运动的兴趣，同时关心和引导学生的身心健康发展。

体育学科教育体系包括体育学科教育的内容、体育学科教育的组织形式、体育学科教育的评价方法。体育学科教育的内容。体育学科教育的内容应涵盖体育运动的基本理论和知识、体育技能的培养以及体育运动的方法和战略等。学生需要学习体育运动的规则和技巧，并能够在实践中运用所学知识解决问题。

体育教育专业课程体系主要包括如下：教学指导思想：这是体育教学模式的内在灵魂，它体现了教学模式的理论性，决定了教学模式的方向性和目的性。教学指导思想明确了教学的主要目标，指导教学过程的展开，并协调和指挥教学方法体系，确保教学质量和效果。

体育教育专业课程体系主要包括什么如下：体育教育专业主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能。

体育教育专业课程体系主要包括哪些如下：体育教育专业学习的课程主要有：运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育保健学、体育概论、学校体育学、体育科研方法、体育统计学、田径、体操、篮球、排球、足球、武术、乓球等。

三全体育教育教学生态课程体系包括全方位、全过程、全成员三个方面：全方位：意味着体育教育涵盖的内容广泛，不仅注重运动技能的训练，还包括健康教育、心理素质培养和团队合作能力的提升。这种全面性确保学生能够从身体健康、心理健康以及社交能力等多个角度受益于体育活动。

体育教学体系包括哪些要素

教师、学生、教学内容。教师：主导和指导体育教学，负责制定教学计划、组织教学内容和评估学生的学习成果。学生：体育教学的主体，积极参与教学过程，掌握体育知识和技能，发展体育素养和运动能力。教学内容：包括体育知识、技能、方法和运动项目等，是体育教学的基础和核心。

【答案】：体育教学的基本构成要素包括体育教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学环境。体育教师是管理者，学生是被管理者，教学目标是学习追求的最终表现，教学内容就是师生知识交流的媒介，教学方法是如何学、如何教的手段，教学评价是促进教学的指向标，教学环境也属于一种隐形的教材。

目标设定、课程设计、教学方法等。设定明确的体育教学目标，确定学生在体育活动中应该达到的知识、技能和态度。设计有组织、有结构的体育课程，包括内容选择、课时安排、课程进度、教学方法等，以满足学生的学习需求和教学目标。

体育教学系统共由八个系统要素组成，它们是：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。

什么标志着中国现代教育和体育制度正式确立

《奏定学堂章程》的发布标志着中国现代教育和体育制度的正式确立。以下是具体说明：学制系统的法定化：《奏定学堂章程》，别名癸卯学制，是清朝政府制定的关于学制系统的文件，是近代中国首个以教育法令形式公布并全国实施的学制。

六三三学制在中国教育史上具有重要意义，它不仅标志着中国现代教育制度的正式确立，也为后来的教育改革和发展奠定了基础。这一学制的实施，为中国的教育现代化进程注入了新的活力。

新学制逐步确立：1902 年，清政府颁布了《钦定学堂章程》（壬寅学制），但未及实施。

年1月13日，清廷颁布张百熙等人重新拟定的《奏定学堂章程》，称为癸卯学制，为中国第一个由中央政府颁布在全国范围内实行的法定近代学制系统，标志着近代新式教育制度的确立。1905年9月2日，清廷下诏宣布自次年起，科举制度废止。并在全国范围内新式学堂。

体育学的研究依据

1、建立体育学，研究体育科学体系的主要依据是：遵循科学发展的一般规律 科学的发展有严密的层次结构。体育科学是科学总体中的一环，其体系也不例外。一般科学的门类结构，主要是由基础科学、技术科学和应用科学所组成。体育学中所反映的体育科学的结构也有划分为 3个层次和3大门类的趋势。

2、二是所选择的研究课题是根据体育教育本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展体育教育理论，建立科学的体育教育理论体系进行的专门研究。作为教学一线的教育工作者，我们应主要关注的是前一方面问题。课题必须具有科学性 课题的科学性，首先表现在选题要有一定的事实依据，立论根据充实、合理。

3、首先要研究学校体育概论、历史与基本原理，熟练掌握理论知识是前提。其次将体育课程与体育教学相结合，学会运用所学知识制定符合学生全面发展的学习计划。然后建立科学有趣的课余体育训练与竞赛，增强对体育运动的兴趣与热爱。最后需要学习掌握体育教师的工作特点、职责和条件等管理知识。

4、学校体育教学研究的基本内容大致有： (1)体育教学思想研究。主要是研究体育教学指导思想，教学过程的规律、特点，以及体育教学过程的理论基础。(2)体育教学内容的研究。 主要是根据学校体育目标和学生实际，研究各类学校体育教材系统、教材内容的选择与安排。(3)教学方法的研究。

5、运动人体科学基础 运动人体科学基础是体育理论的重要组成部分，主要探讨人体在运动过程中的生理、生化、心理等方面的变化和反应。这一部分内容包括运动生理学、运动生物化学、运动心理学等，为运动实践和锻炼提供了科学依据。

6、体育科学研究根据研究课题的性质可以分为基础研究、应用研究和发展（开发）研究。这些研究类别不仅相互关联，而且彼此促进，又相互制约，共同构成了一个内容丰富、结构完整、理论与实践相融合的体育科学研究体系。